СТРАНИЧКА ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА

Добрый день, уважаемые учителя, ученики и родители!

«Школьные психологи (QR код для связи)

Оспангазиева Айнур Рахметовна (казахское отделение), 

Астрелина  Ирина Владимировна (русское отделение)

и Фролова Юлия Викторовна( инклюзивное направление) приветствуют вас! 

На этой странице вы узнаете, чем мы занимаемся, а также в каких случаях можно обратиться за помощью...»

Цель психологической службы:

Психолого–педагогическое сопровождение участников образовательного процесса.

В каких случаях следует обратиться за помощью к психологу?

1. Трудности в учёбе
   Некоторые ребята учатся не так хорошо, как им хотелось бы. Причин тому может быть масса. Например, не очень хорошая память, рассеянное внимание или недостаток желания, а может быть, проблемы с учителем и непонимание, зачем всё это вообще нужно. На консультации мы постараемся определить, в чём причина и каким образом это исправить, другими словами, попробуем найти, что и как необходимо развивать, чтобы учиться лучше.
2. Взаимоотношения в классе
   Есть люди, которые запросто находят контакт с другими, легко общаются в любой, даже незнакомой компании. А есть, и их тоже очень много, такие, которым сложно знакомиться, сложно строить хорошие взаимоотношения, сложно находить друзей и просто чувствовать себя легко и свободно в группе, например? в классе. С помощью психолога можно найти способы и личные ресурсы, изучить приёмы для построения гармоничных отношений с людьми в самых разных ситуациях.
3. Взаимоотношения с родителями
   Иногда бывает так, что теряются общий язык и тёплые отношения с нашими самыми близкими людьми - с нашими родителями. Конфликты, ссоры, отсутствие взаимопонимания – такая ситуация в семье обычно приносит боль и детям, и родителям. Некоторые находят пути решения, а другим это сделать достаточно трудно. Психолог расскажет вам о том, как научиться строить новые отношения с родителями и научиться понимать их, и как сделать так, чтобы и родители понимали и принимали вас.
4. Выбор жизненного пути
   Девятый, десятый и одиннадцатый класс - время, когда многие задумываются о будущей профессии и вообще о том, как бы они хотели прожить свою жизнь. Если вы не уверены? каким путём вы хотите пойти, всегда есть возможность пойти к психологу. Он поможет вам осознать свои мечты, желания и цели, оценить свои ресурсы и способности и понять (или приблизиться к пониманию), в какой сфере (сферах) жизни вы хотите реализоваться.
5. Самоуправление и саморазвитие
   Наша жизнь настолько интересна и многогранна, что постоянно ставит перед нами массу задач. Многие из них требуют недюженных усилий и развития в себе самых разнообразных личностных качеств, навыков и умений. Можно развивать навыки лидерства или навыки ведения спора, логическое мышление или творческие способности. Улучшать свои память, внимание, воображение. Можно учиться управлять своей жизнью, ставить цели и эффективно достигать их. Психолог - человек, который владеет технологией развития тех или иных качеств, навыков и умений и с удовольствием поделится этой технологией с вами.

ШКОЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

(на основе материалов МУ Центра ППМСП «Лад», гимназии № 14, школы № 63 – для взрослых и взрослеющих участников образовательного процесса школы № 192)

СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ - приспособление человека к условиям социальной среды, а затем – включение в неё: использование и даже изменение человеком этой социальной среды.

Успешная социоадаптация предполагает:

• адекватное восприятие изменяющейся действительности и самого себя;
• адекватную систему отношений и общения с окружающими;
• способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха;
• способность к самообслуживанию и самоорганизации, к взаимообслуживанию в коллективе;
• изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с личными планами и ролевыми ожиданиями других.

      Существует три ключевых адаптационных момента, которые ребенок проходит в процессе обучения в школе:    

• поступление в 1 класс;
• переход из начальной школы в среднюю (5кл);
• переход из средней в старшую (10 кл).

     Именно в школе ребёнок наиболее интенсивно проходит этап социальной адаптации, включаясь в различные микромодели общественных отношений. Поэтому школа, помимо обучения, важна для любого учащегося в его последующих самостоятельных шагах в обществе ещё и как модель отношений. 

1 КЛАСС

      Среди задач взрослых участников образовательного процесса (родителей, педагогов, опекунов):

• помочь ребенку осознать новую позицию как школьника;
• дать понятие оценки, отметки, самооценки и их критериев;
• показать возможности коллективной деятельности;
• (родителям) осознать новую роль «родителей школьника».

     Для первоклассника важно почувствовать себя принятым в школьную семью, реализовать свое желание быть услышанным и понятым.

     В первых классах очень важным является обучение навыкам учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, которое предполагает наличие у ребенка умений прояснить учебную задачу, выразить собственное мнение, договориться с собеседником о способе деятельности, оценить полученный результат по различным критериям и др.

Таб. 1    Характерные трудности первоклассников и рекомендации для педагогов и родителей.

    КАКОВЫ ПРИЗНАКИ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА?

• удовлетворенность ребенка процессом обучения
• ребёнок относительно легко справляется с учебной программой
• умение ребенка самостоятельно выполнять учебные задания
• удовлетворенность ребёнка отношениями с одноклассниками
• конструктивные взаимоотношения с учителем.

 5 КЛАСС

      Взрослым участникам образовательного процесса нужно помочь детям:

• в адаптации детей к разнообразным требованиям учителей-предметников;
• в обучении навыкам самоконтроля;
• в воспитании доброжелательного взаимодействия разнополых детей, выработать
• индивидуальную позицию в соответствии с ролью мальчика и ролью девочки;
• в обучении применению нового статуса – ученика основной школы.

     Для младшего подросткового возраста характерной особенностью является представление или ощущение себя в известной мере взрослым. Именно поэтому адаптационный период пятиклассников должен быть организован со значительной долей их самостоятельной творческой деятельности. Поскольку значимой (референтной) для данного возраста является группа сверстников, то ребятам надо предоставить возможность все нормы и правила на новом этапе школьной жизни выработать самим на основе конкретного опыта «здесь и теперь».

Таб. 2    Характерные трудности пятиклассников и рекомендации для педагогов и родителей.

 Что дает в психологическом плане переход из начальной школы в среднюю для развития личности ребенка?

     Прежде всего - дети узнают свои сильные и слабые стороны, учатся смотреть на себя глазами разных людей, гибко перестраивать свое поведение в зависимости от ситуации и человека, с которым общаются.

В то же время основной опасностью данного периода является фактор изменения личностного смысла учения, постепенное снижение интереса к учебной деятельности.

     Если у ребенка возникли проблемы с успеваемостью и ему сложно поддерживать ее на привычном уровне, попробуйте дать ему возможность в этот период проявить себя в чем-то другом, чем он мог бы гордиться перед друзьями.

     Постарайтесь ВМЕСТЕ с подростком подумать, какие кружки (или студии, факультативы) хотел бы посещать ребенок, кто из друзей мог бы составить ему компанию.

Именно в этот период ВМЕСТЕ спланируйте его свободное время так, чтобы у подростка не осталось времени на "глупости" и бесцельное времяпрепровождение.

10 КЛАСС

     Задачи десятиклассника, педагогов как организаторов его школьной жизни, родителей как ближайших советчиков и надёжной опоры:

• принятие статуса ученика-старшеклассника, позиции учителя старшеклассников,  роли «родителя старшеклассника»;
• принятие возможных новичков в коллектив;
• поиск личностного смысла и мотивации учения;
• узнавание специфики мира юноши и мира девушки;
• организация самопознания и доброжелательной, конструктивной обратной связи.

     В юности особенно возрастает необходимость в признании и защищенности, потребность в общении и одновременно в обособлении. Общаясь с другими, юноши и девушки ощущают потребность в нахождении своей позиции, выражении своего «Я». Поэтому особое удовольствие в юности доставляет возможность погрузиться в себя, исследовать свои мысли, чувства, поступки. Кроме того, важной социальной потребностью данного возраста является потребность в поисковой активности, в самоопределении, в выстраивании жизненных перспектив.

     Соответственно, через все содержание адаптационного периода проходит идея самопознания и самоопределения в жизненных ценностях и смыслах, в представлении образа «Я» (как собственными глазами, так и глазами других).

Таб. 3    Характерные трудности десятиклассников и рекомендации для педагогов и родителей.

     Мнение сверстников в данный возрастной период представляется детям гораздо более ценным и авторитетным, чем мнение взрослых.

     Зато взрослые, уже «пожившие на Земле люди», могут лучше продемонстрировать подросткам оптимальные, проверенные модели поведения, показать им на собственном примере, как надо строить отношения с миром